Datorită revoluţiei produse
de informatică şi tehnologia comunicaţiei, cunoaşterea nu mai are graniţe. În
acelaşi timp, este tot mai controversată şi dezordonată. Se impune crearea unui
concept nou de educaţie, fundamentat pe competenţa de evaluare şi atitudine
critică faţă de informaţiile primite. ,,Competența reflexivă de a ajunge de la
informație la cunoaștere și de la cunoaștere la sens, devine o tehnică
culturală centrală pentru conceptul de educație, al cărui evoluție reprezintă o
provocare inevitabilă.” (Peter Strohschneider)
În domeniul educaţiei, ,,fenomenul social fundamental de transmitere a experienței de viață a
generațiilor adulte și a culturii către generațiile de copii și tineri,
abilitării pentru integrarea lor în societate” influenţa calculatorului este
puternică. Calculatorul însoţit de soft-ul corespunzător poate fi un ajutor
nepreţuit în activitatea didactică. Nu este indicată utilizarea excesivă a
tehnicii de calcul - fizica ca şi chimia fiind ştiinţe ale naturii,
experimentul real este metoda de bază care trebuie utilizată în activitatea didactică.
Numai că elevii au zilnic contact cu calculatorul electronic, Internetul, reţelele
de socializare, poşta electronică, având astfel acces la foarte multe
informaţii. Rolul cadrelor didactice s-a schimbat: înainte aveau ca misiune
principală transmiterea de informații, acum au rol de moderator, de ghid pe
durata studiilor. Este necesară utilizarea combinată a metodelor şi
materialelor didactice moderne cu resursele didactice tradiţionale pentru un
act educaţional de calitate care să atragă elevii în studierea fizicii.
Termenul de Web 2.0 nu se
referă la tehnologii şi aplicaţii noi, ci la noi modalităţi de utilizare a
posibilităţilor oferite de Internet. Web 2.0 se diferenţiază de Web 1.0 prin
mai multe caracteristici, dar două
dintre ele ies în evidenţă şi anume cooperarea prin internet şi ,,cloud computing” (utilizatorii pot accesa
online nu numai date ci şi aplicaţii diverse).
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu