Fișă de lucru

1. Accesaţi adresa: http://phet.colorado.edu/ro/

2. Faceţi clic pe butonul portocaliu “Incercaţi simulările”

3. Alegeti din coloana din stanga: Simulări® Fizică® Lumina şi Radiaţii

4. Din lista de simulări faceţi clic pe  Optica geometrică , apoi daţi RULEAZĂ

5. Activaţi butoanele „Riglă” şi „Imagine virtuală”

SUCCES!!!

Simulări

Refractia prin prisma - simulare:
http://micro.magnet.fsu.edu/primer/java/scienceopticsu/prism/index.html
http://www.emmauscollege.nl/nask/applets/prisma/prisma.htm
http://www.sciences.univ-nantes.fr/physique/perso/gtulloue/optiqueGeo/prisme/prisme.html

Simulare - diopru plan: http://www.sciences.univ-nantes.fr/physique/perso/gtulloue/optiqueGeo/dioptres/dioptre_plan.html
Simulare - dioptru sferic: http://www.sciences.univ-nantes.fr/physique/perso/gtulloue/optiqueGeo/dioptres/dioptre_spherique.html

Fibra optica cu un jet de apa:
http://www.metacafe.com/watch/1195774/fiber_optic_h2o/

Resurse

Se specifică resursele educaționale și tehnice necesare pentru parcurgerea proiectului: număr de computere, componente software, aplicații multimedia, resurse web, dar și resursele necesare predării tradiționale (inclusiv manualul, culegeri de probleme, planșe, instrumentar etc.).

1.      E. Richard Churchill, Louis V. Loesching, Muriel Mandell: 365 de experimente științifice simple, Editura Aquila’93, 2007 – pag. 122-123

2.      http://www.youtube.com/watch?v=RlSSy8K_Gos&list=PL5C55F4122B03492C

3.      http://teachers.net/lessons/posts/1.html;

4.      http://teachers.net/lessonplans/subjects/science/;

5.      http://www.teach-nology.com/teachers/lesson_plans/science/physics/.

Termeni cheie

Se precizează și se explicitează termenii cheie din vocabularul specific activității, pe care elevii îi vor învăța / utiliza.

Rază de lumină.

Fascicul luminos.

Fenomenul de reflexie.

Unghi de incidenţă, unghi de reflexie.

Măsurarea lor. Unităţi de măsură.

Legile reflexiei.

Determinarea poziţiei S’ a imaginii unui punct luminos – S.

Calculul distanţei de la obiect la imagine şi de la oglindă la imagine, pentru oglinda plană.

Observarea succesiunii spaţiale a imaginilor mai multor puncte obiect pe o direcţie paralelă cu planul oglinzii şi pe una perpendiculară pe acesta

 (Programa de fizică pentru clasa a IX-a/3458/9.03.2004).

Reflexia luminii - competențe

Reflexia luminii - justificare

Tema 4: Filme didactice Reflexia și refrația luminii

Reflexia totală

Formarea imaginilor în oglinzi

Reflexia luminii

Tema 2. Integrarea aplicaţiilor din platforma Google în procesul de învăţământ la disciplina fizică

              Datorită revoluţiei produse de informatică şi tehnologia comunicaţiei, cunoaşterea nu mai are graniţe. În acelaşi timp, este tot mai controversată şi dezordonată. Se impune crearea unui concept nou de educaţie, fundamentat pe competenţa de evaluare şi atitudine critică faţă de informaţiile primite. ,,Competența reflexivă de a ajunge de la informație la cunoaștere și de la cunoaștere la sens, devine o tehnică culturală centrală pentru conceptul de educație, al cărui evoluție reprezintă o provocare inevitabilă.” (Peter Strohschneider)

            În domeniul educaţiei, ,,fenomenul social fundamental de transmitere a experienței de viață a generațiilor adulte și a culturii către generațiile de copii și tineri, abilitării pentru integrarea lor în societate” influenţa calculatorului este puternică. Calculatorul însoţit de soft-ul corespunzător poate fi un ajutor nepreţuit în activitatea didactică. Nu este indicată utilizarea excesivă a tehnicii de calcul - fizica ca şi chimia fiind ştiinţe ale naturii, experimentul real este metoda de bază care trebuie utilizată în activitatea didactică. Numai că elevii au zilnic contact cu calculatorul electronic, Internetul, reţelele de socializare, poşta electronică, având astfel acces la foarte multe informaţii. Rolul cadrelor didactice s-a schimbat: înainte aveau ca misiune principală transmiterea de informații, acum au rol de moderator, de ghid pe durata studiilor. Este necesară utilizarea combinată a metodelor şi materialelor didactice moderne cu resursele didactice tradiţionale pentru un act educaţional de calitate care să atragă elevii în studierea fizicii.

            Termenul de Web 2.0 nu se referă la tehnologii şi aplicaţii noi, ci la noi modalităţi de utilizare a posibilităţilor oferite de Internet. Web 2.0 se diferenţiază de Web 1.0 prin mai  multe caracteristici, dar două dintre ele ies în evidenţă şi anume cooperarea prin internet şi ,,cloud computing” (utilizatorii pot accesa online nu numai date ci şi aplicaţii diverse).